展课堂风采，为新秀赋能——潍坊文昌中学举行新进教师对分课堂展

发布时间：

2022-05-28 00:00

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为促进新教师的专业成长，提升新教师的业务素质，营造积极进取的浓厚教学氛围，潍坊文昌中学于5月23日—5月27日组织高中部2021年新进教师进行了对分课堂展示课比赛。

为以老带新，充分发挥集体备课的力量，新进教师先在备课组内进行说课，请同组老师帮忙打磨，精益求精。评委老师分文、理科进行跨学科听评课，依据潍坊文昌中学对分课堂评价量表，变量化打分为定性评价。

高中部同一学科组没课的老师参与听评课，李荣和校长和郝晓霞副校长在百忙之中也参与了听评课，与老师们面对面交流，给新进教师们给予耐心细致的指导。授课老师综合自评、他评撰写了教学反思。

科研处综合评委老师们的评价，评选出一二三等奖。

下面是部分“对分课堂”展示课教学实录及教学反思
《静电的防止与利用》教学反思
高一物理组孙江伟

本节课是人教版高中物理必修三第九章第四节的内容，掌握静电平衡的概念，理解静电平衡的特征是本节的重点。应用静电平衡知识，认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象是本节的难点。为了让学生更直观地理解本课内容，演示实验起到了很关键的作用。金属导体放在电场中，达到静电平衡状态是一个非常快的过程，但是对这一过程的分析却十分重要。一定要带领学生共同参与讨论，使他们明白自由电荷不再定向移动的条件。这样做不仅突出了重点，也为突破难点打下基础。该节课上过之后，通过其他教师的点评和⾃⼰对课堂过程的深刻思考，有以下⼏点体会：

1.时间把握不太好，精讲时间略长。备课时对细节没有反复酝酿，有些地方可用图片取代视频。
2.独学任务容量略小。备课选题时难度把握不好，怕时间控制不好⽽没敢加⼤练习数量，如果说能够合理选题，讲题时做到详略得当，完全可以增⼤课堂容量，并且能够轻松按预定教学计划完成任务。
3.小组讨论环节出现了失误，不应提前公布答案，在以后的教学中多加注意。
感谢学校给予的平台，感谢高一物理备课组老师们的集思广益。本次公开课让我对对分课堂这一学生深度参与的模式有了更深刻的认识。

《归去来兮辞》教学反思
高二语文组于少华

本节课是高中语文选择性必修下册第三单元的内容，属于古代经典散文，本节课的学习目标是阅读《归去来兮辞》，能够以“归”为线索，概括段落大意，理清写作思路及作者的情感变化。下面是我对本节课的教学反思。

一是精讲环节，务必注意与课标相融合，这样才可以捉住重点，不至于偏离课堂教学。这也让我意识到自己从前总是担心捉不住重点，实际上是源自于对课标研读不够深刻，对于新进教师来说，没有足够的教学经验，在教学重点的把握上难免会有疏漏，除了多和老教师讨教去听课外，也应该在课标上多下功夫。

具体讲授方面，我特别认同教学评一致性，让学生独学什么老师就要教什么，这个教是需要呈现出老师得到最终结果的思维过程，所以在精讲时加入了板书的环节

二是讨论环节，要充分利用“亮考帮”。教师需要指导学生在完成独学任务单后进行自我反思，标记自己满意的部分及困惑。小组讨论时围绕收获进行分享，体现“亮”；自己想到的别人可能想不到的，可以考考别人，体现“考”。自己有疑问的部分，听取别人的想法，体现“帮”，这样会让讨论更有针对性。

三是在答疑环节，这是我非常担心的一个点，一是时间我不好把控，其次最大的问题是答疑对于老师的应变力要求很高，学生会提出五花八门的问题，让人应对不暇。但是这一次我有了一个新的发现，学生的问题有一部分其实是来自于他们对于老师精讲的内容没有达到最基本的理解，这个一方面是学生理解力的问题，其次则是老师需要在精讲环节做到简洁、思路清晰。学生在理解了老师讲的内容的基础上提出的问题就难能可贵，因为这是他经过了独学内化思考过后，是他对于这个问题个性化的思考，这是有价值的问题。这不禁让我想起《最好教与最难教》的文章中提到的那些爱思考、爱发问的学生虽然“最不好教”，却是“最难得”。

今后我会多去听老教师的常态课，弥补以上不足。还需要多读书，提高自己的知识储备，做到给学生一杯水，自己至少需要有一桶水。
《细胞核》教学反思
高二生物组刘媛媛

首先，非常感谢学校组织了这次赛课，让我有了锻炼自己，提升自己的机会。此次比赛中，我讲的是细胞核的结构与功能复习课，重点在于带领学生们回顾细胞核的结构，通过实验总结出细胞核的功能，并分析实验归纳出实验设计的基本原则与实验设计思路。在准备的过程中是激动和紧张的，非常感谢刘老师与组里老师们一起帮我出谋划策，才有了最终的成果。整体上来说这节课还算顺利结束，不过也存在一些问题：

其次是在教学内容上，重点知识没能够联系生活，一个优秀的老师，决不能“教书匠”式的照本宣科，而是能带领学生走进生活，用书本上的知识去解释生活，应用生活，所以在教给学生知识之前，应该想清楚这些知识对学生的将来的作用，在这一点上我还需要下很大的功夫。

在重点内容的讲解上，可以举一些生动形象的例子帮助学生更好的理解。比如说，对于细胞核的功能，是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，那么，我就可以把细胞核就当一个指挥部，而细胞核里面的指挥官就是DNA，是指挥官在指挥着这个细胞代谢，遗传等各项生命活动的正常进行。这样不仅使知识的讲解更加风趣，也可以促进学生对知识的理解。

以上则是我对于这一次赛课的反思，重在讲述自己的不足，以鞭策自己改之，以期获得更大的提升。

教育大计，教师为本，教师的发展是“本”之核心。新高考背景下，我校将继续以复旦大学张学新教授始创的“对分课堂”为撬动点，为教师搭建课堂专业发展平台，激发不同职业阶段教师自我成长的内驱力、自主性，引导老师们快速走上研究发展的“快车道”。

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